Együtt, egymásért, egymástól
A közös műhelyek visszajelző kérdőíveinek összefoglalása
A projektben a célok megvalósításának útja a folyamatos tanulás, fejlődés, ami nemcsak a tanulók dolga, hanem az együttműködő felnőtteké, tanároké is. Sőt, elsőrenden az övék. A valódi változásokat az oktatásban sokan a strukturális reformoktól, módszerektől remélik. Pedig a szemlélet és a tanárok tanuláshoz való hozzáállása előrébb van a prioritás listán.
A havi közös műhelyek célja többrétű: a csapatban zajló történéseket katalizálja, alkalmat ad a három szervezetben felgyűlt tapasztalatok megosztására is, az új kollégák integrálására, valamint diagnosztikai értéke is van a vezetők számára. Emellett tanulási lehetőség: egy ilyen műhelysorozat lehetőséget biztosít olyan szakmai fejlődésre, ami rezilienssé és valóban használható, minőségi tudással és eszközökkel ruházhatja fel a tanulókkal foglalkozó kollégákat.
Az értékelés eredményeinek áttekintésekor figyelembe szükséges venni, hogy a résztvevők (akik között képzett pedagógus és szakmunkás végzettségű mester egyaránt található) nem állandóak, a vizsgált periódusban számos cserélődés következett be, ami az összképet árnyalhatja.
Ebben az összesítő elemzésben 22 műhely visszajelző kérdőívei alapján foglaljuk össze a legfontosabb tanulságokat, trendeket, amelyek 2022 szeptember és 2024 november között megfigyelhetőek voltak.
- A kitöltők összességében nyíltan beszélnek örömeikről, nehézségeikről is. Kiegyensúlyozottan van jelen a kritika és az elismerés a vezetők, műhely tartók felé.
- A szubjektív megélések (a várható módon) eléggé szórtak, de a résztvevők képesek ezt akár félretenni, felismerve, ha valami jó volt, csak épp ők nem tudtak kapcsolódni.
- Kiemelkedőnek tekinthető, hogy a visszajelzésekben érkeznek reakciók a résztvevők saját helyzetének „torzító” körülményeire is. Ez lényeges önreflexiós elem: képesnek kell lenni a saját megnehezült állapot (fáradtság, betegség, levertség, egyéb zavaró körülmény) felismerésére és megnevezésére. Aki erre nem képes, az másokat hibáztat vagy olyan okot keres, ami nem a szakmai síkon található meg. Jó jelnek tartom az ilyen típusú személyes visszajelzéseket is.
- A visszajelző kérdőív szám adataiban (hasznosság) és néhány megnyilvánulásban érezhető egy-egy személyi kérdés, feszültség jelenléte. A számok hullámzásában is nyomon követhető ez, illetve az adott szélsőségesen alacsony számérték is ilyen alapvető elégedetlenségnek szól. Ez nemcsak a műhelynek üzenet, hanem a működés más részének, esetleg egy-egy személynek is. A valódi folyamatok értékelése szempontjából ezeknek a kiugró alacsony számoknak nincs jelentősége: ez nem a műhelyek tartalmi részeiről, funkcionalitásáról szól, hanem a megnehezült személyes jelenlétnek.
- A nagyobb ívek fejlődést mutatnak, differenciálódnak az önreflektív megnyilvánulások, a formaitól a tartalmi kérdések felé való elmozdulás látható.
- A megerősödés majd újra elbizonytalanodás egészséges folyamatait láthatjuk: ez szükséges az aktív tanuláshoz és a formálható skill sethez.
- A csapatban erős a kooperációra való igény és realitás annak megélése is.
- A műhelyek vezetői képesek hasznos információkat, újszerű megközelítéseket és használható tudást átadni a résztvevőknek. Nagy valószínűséggel el tudják találni a résztvevők szükségleteit és befogadóképességét.
- A közös műhelyek iránya jó, érdekes lesz látni a folyamat végén, merre alakulnak a csoportfolyamatok, hogyan alakul a műhelyek útja.